Directora

Edit Tendlarz

• Miembro de la EOL y AMP
• Directora Aperiódico Psicoanalítico
• Presidenta Capítulo El Impacto de la Época en los Cuerpos
• Docente ICdeBA
• Docente Maestría UNSAM
• Compiladora de varios libros:
  • "Los que conocieron a Borges nos cuentan", Ed. Tres Haches.
  • "Un Tratamiento posible para el autismo", Ed. Grama
  • “Innovaciones de la Práctica II. Anorexias, bulimias y obesidad”, JCE Ediciones
  • “Género, Cuerpo y Psicoanálisis”, Ed. Grama

Organiza

Capítulo el impacto de la época en los cuerpos.
Presidenta: Edit Tendlarz

Modalidad virtual asincrónica

6 CLASES DE VIDEO

Modalidad de evaluación: Envío de comentario de cada clase a modo de presentismo

Introducción

Vivimos una época de profundas transformaciones sociales, culturales y tecnológicas. La expansión de la inteligencia artificial introduce nuevas formas de acceder al conocimiento, comunicarnos y relacionarnos con los otros, modificando nuestras prácticas cotidianas y las maneras de habitar el mundo. Niños y jóvenes crecen hoy en un entorno atravesado por estas tecnologías, que ofrecen respuestas inmediatas, producen imágenes, orientan elecciones y parecen estar disponibles para todo. ¿Qué efectos tienen estas transformaciones en la constitución subjetiva? ¿Qué lugar queda para la pregunta, la espera, la frustración y la invención de respuestas propias?

Desde la orientación psicoanalítica lacaniana, proponemos abordar estas preguntas tomando como punto de partida que la juventud no es una categoría universal, sino una construcción atravesada por las coordenadas discursivas, históricas y sociales de cada época. Cada joven deberá encontrar su propia manera de atravesar las transformaciones de la pubertad y de responder a lo real del cuerpo, a los cambios en la relación con los otros y a los interrogantes que se abren en torno al deseo y la sexualidad. No hay una única salida ni una respuesta que pueda valer para todos.

En el recorrido de este curso, nos interesa interrogar los efectos de los nuevos dispositivos tecnológicos y de los algoritmos que organizan buena parte de la experiencia contemporánea. La oferta de respuestas inmediatas y soluciones estandarizadas puede dejar poco lugar para la incertidumbre, la elaboración y la construcción de referencias propias. Sin embargo, no se trata de situar a la inteligencia artificial como un peligro en sí mismo, ni de desconocer sus posibilidades, sino de preguntarnos por sus usos, sus límites y el lugar que ocupa en la vida de niños y jóvenes.

¿Qué sucede cuando una máquina puede responder a casi cualquier pregunta, pero no necesariamente ayudar a poner en palabras lo que alguien siente? ¿Cómo acompañar a quienes encuentran en las pantallas una presencia constante, pero no siempre cuentan con un otro disponible para escucharlos? ¿Qué lugar tienen la palabra, el cuerpo, los límites y los vínculos en una época que privilegia la velocidad y la satisfacción inmediata?

Desde esta perspectiva, los actos de violencia y otras manifestaciones del malestar juvenil requieren una lectura que no se agote en su dimensión social ni en explicaciones generales. Se trata de interrogar qué función pueden cumplir para cada joven y qué intentos de respuesta expresan frente a aquello que no logra ser tramitado por la palabra.

Frente a las tendencias a la homogeneización, el psicoanálisis sostiene una apuesta por lo singular. Su práctica ofrece un espacio en el que cada sujeto puede construir sus propias preguntas y encontrar modos particulares de responder a aquello que lo afecta, sin reducir su experiencia a categorías preestablecidas ni a soluciones prêt-à-porter.

En este contexto, consideramos fundamental recuperar el lugar de los adultos como presencia, palabra y referencia, capaces de acompañar sin pretender tener todas las respuestas. La tarea no consiste simplemente en prohibir o aceptar las nuevas tecnologías, sino en sostener las condiciones para que niños y jóvenes puedan hacer un uso propio de ellas, reconocer sus límites y construir recursos para afrontar aquello que no tiene una respuesta automática.

Este curso propone, entonces, una lectura psicoanalítica de los desafíos que atraviesan niños y jóvenes en la era de la inteligencia artificial. Un recorrido para interrogar los efectos de la época en los cuerpos, los vínculos y la constitución subjetiva, y para reflexionar sobre la vigencia de la práctica analítica como una apuesta por la escucha y la invención de respuestas singulares.

Docentes

• Edit Tendlarz
• Manuel Ramírez
• Graciela Giraldi
• Maximiliano Mó
• Victoria Márquez
• Silvia Susana Pezzini

Cronograma

CLASE 1 - 4 de febrero de 2027

José Manuel Ramírez
Practica el psicoanálisis en Rosario y en Marcos Juárez.
Participa en EOL Sección Rosario Editor de Psicología en Página 12 Suplemento Rosario
Autor de libros en colaboración y personales.
Mail: [email protected]

La adolescencia como construcción
La adolescencia como construcción en un tiempo lógico. Construcción de la máscara con el significado de “persona” en griego. La identificación al Ideal del Yo como terminación de la adolescencia. O también llamada “la intromisión del adulto”. La generación “muda”. Dimensión distinta del tiempo. Tiempo de preguntas. De ubicación en el mundo.

Referencias Bibliografía (no se publica en el campus)

• Brignoni, S (2012) Pensar las adolescencias. Barcelona: Editorial UOC.
• Freud, S (1967) La metamorfosis de la pubertad. En Una teoría sexual (1905).Tomo I. Obras Completas. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Lacan, J (1987) Juventud de Gide, o la letra y el deseo. En Escritos 2. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores.
• Miller J-A (2015) En dirección de la adolescencia. Textos del Siglo XXI (28). Intervención de clausura de la 3ª Jornada del Institut de l’Enfant “Interpretar al niño”, que tuvo lugar en el Palais de Congrès de Issy-Les-Moulineaux.

Clase 2: 11 de febrero de 2027

Maximiliano Mó
Lic. En Psicología. Director y Docente del Taller de Psicoanálisis (Sta Fe). Docente en Erinda (Espacio de Investigación del Niño en el Discurso Analítico - Rosario). Psicólogo de Dispositivo de Salud en el Centro Especializado de Responsabilidad Penal Juvenil (Rosario), y en otras unidades penitenciarias de mayores en la provincia de Santa Fe. Experiencia en Dispositivo de Guardia en Salud Mental en Hospitales Generales (SF) y Atención Primaria en Centros de Salud Pública (Rosario).

Angustia y problemáticas del acto en la adolescencia
Vivimos en tiempo de vértigo, que las adolescencias testimonian con mayor notoriedad, con un crecimiento de las problemáticas del acto, de consumo y de urgencias subjetivas. Tras lo estrepitoso del acto, encontramos la dificultad en el decir cuando la angustia pesa. La angustia es el afecto que surge cuando alguien experimenta un tropiezo de sus certidumbres, que conmueve algo de su pertenencia al mundo. Cómo propiciar una escucha que permita abrir posibilidades nuevas ante el agobio?

Referencias Bibliográficas: (no se publica en el campus)

• Álvarez, Patricio. (2016). Amores urbanos: conversación entre psicoanalistas y miembros de la cultura. En El amor, aún. XVII Jornadas anuales de la EOL. Pérez, N. Compiladora. UNL.
• Brignoni, Susana. Pensar las adolescencias.
• Freud, S. Inhibición, síntoma y angustia
• Freud, S. Más allá del principio de placer
• Freud, S. Conferencia 32: Angustia y vida pulsional
• Heidegger, M. Ser y tiempo.
• Lacan, Jacques. Seminario La angustia. Paidós.
• Neville, Morgan. Man on the run (2025).
• Puig, Montserrat. Primacía de lo imaginario. ¿Qué es un cuerpo? En Analítica del Litoral Nª 17. Publicación del Taller de Psicoanálisis. Santa Fe, 2025. (http://tallerpsicoanalisis.com.ar/revista.html)
• Rabinovich, Diana (2013). Una clínica de la pulsión: las impulsiones. Manantial.
• Taller de Psicoanálisis (Santa Fe). Curso Anual, actualmente en actividad. Vigente desde el año 2008. (www.tallerpsicoanalisis.com.ar)
• Trobas, Guy. Tres respuestas del sujeto ante la angustia: inhibición, pasaje al acto y acting out. Logos 1. Nueva Escuela Lacaniana.

Clase 3: 18 de febrero de 2027

Silvia Susana Pezzini
Licenciada en Psicología.
Especialista en niños y adolescentes por el Colegio de Psicólogos zona V.
Psicoanalista.
Profesora de Filosofía y Pedagogía.
Psicóloga de niños y adolescentes en el Hospital Lino Piñeiro de Baradero. (Entre los años 1998 y el 2021)
Miembro de la Asociación Argentina de Salud Mental.
Miembro del Capítulo infanto juvenil ( Directora: Dra. Liliana Moneta)
Docente de la Diplomatura en Psicopatología y Clínica infanto juvenil de la AASM.

Adolescencia y transgénero
Desarrollo el tema de la adolescencia vinculada con el tema del género y transgénero que trabajamos en el seminario con Edit Tendlarz.

Analizaré la problemática de los cambios que ocurren durante la adolescencia partiendo de la perspectiva freudiana. Freud habló de metamorfosis de la pubertad. Además continuaré el desarrollo del tema con las perspectivas del psicoanálisis contemporáneo, con los aportes de los conceptos de Lacan y otros autores que investigan el tema en la actualidad (Erik Lauren, Jacques Allain Miller y otros). Con respecto a la problemática trans en la adolescencia, consideraré la perspectiva del arte : para este caso el análisis del film Girl.

Referencias Bibliográficas: (no se publica en el campus)

• Averastury A y Knobel M. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico.
• Ed Paidós Bs As 1971.
• Butler, J. El género en disputa. Paidós. Barcelona. 1999.
• Freud, S. Tres ensayos para una teoría sexual. La metamorfosis de la pubertad. En Obras Completas. Amorrortu Ed. Bs As. 1987.
• Girl. Film del director Lukas Dhont.
• Giraldi, G. Arte y Psicoanálisis y sobre la cuestión trans. Clase 7 del Seminario de Género, Transgénero y psicoanálisis de la AASM que dirige E Tendlarz.
• Giraldi G. “¿Qué es la adolescencia? ¿Cómo interpretar al niño y al adolescente hoy? Ed Homo Sapiens 2015.
• Glocer Fiorini L. Adolescencias: cuerpo, género y sexualidad en la escena no binaria. Conversación con Leticia Glocer Fiorini. En: Equinoccio. Revista de psicoterapia psicoanalítica 6 (Julio-diciembre 2025)
• Grassi. A (2010) Metamorfosis de la pubertad: el hallazgo (?) de objeto. En : Entre niños y adolescentes y funciones parentales. Parte 1: El entretiempo adolescente. Ed. Entre Ideas.
• Lacan. J. El Seminario. Libro 3 Las psicosis. Edit Paidós. Bs As. 1988.
• Lacan. J. Seminario. Libro 19. O Peor. Ed Paidós.
• Lacan, J. El seminario Libro 20 Aún. Ed. Paidós. Bs As 1972-1973.
• López, Giselle. A. C. Crítica del film Girl en Ética y cine. Facultad de Psicología Uba. (eticaycine.org)
• Maroño. M de R. Pubertades trans. El fenómeno de extrañamiento en Girl. Universidad del Salvador. Disponible en Ética y cine.
• Miller, J. A. (2015) En dirección a la adolescencia”. Disponible en http://elpsicoanálisis.elp.org.es//n°28 /en-dirección-a-la-adolescencia/
• Miller. A. Del síntoma al fantasma. Y retorno. Edit Paidós México. 2019.
• Tendlarz E. Aperiódico psicoanalítico 30 Género y trans. 2018.
• Tendlarz E. Aperiódico psicoanalítico 31. Género y trasn. 201
• Tendlarz . Seminario de la AASM Género, transgénero y psicoanálisis.

Clase 4: 25 de febrero de 2027

Graciela Giraldi
Miembro fundador de la EOL, de la AMP y del ERINDA (Espacio rosarino de investigación del niño en el discurso analítico), centro integrado de la Nueva Red CEREDA y a los Institutos del Campo Freudiano.
Desde 2001 participa con trabajos en Jornadas anuales de la EOL en Buenos Aires, Rosario y Córdoba. También de los Institutos de la Nueva Red CEREDA del Campo Freudiano.
Colaboró con escritos en publicaciones colectivas sobre psicoanálisis lacaniano a nivel nacional e internacional.
Publicó seis libros de su autoría sobre la práctica analítica con niños.

Adolescencias
¿Qué adolescencias nos convocan hoy? Para el psicoanálisis la solución adolescente es un acto de coraje, en la cual el sujeto no es el mismo antes que después de su renacer, lo contrario de los pasajes al acto en acciones mostradas a los demás en las que el joven muestra signos anticipatorios de un suicidio lento haciéndose consumir en adicciones patológicas alcohólicas, anoréxicas, bulímicas, tóxicas y ludopáticas; como también provocándose incisiones en su cuerpo y mediante conductas delictivas y homicidas.

El acto analítico provoca el renacimiento adolescente en aquellos cuerpos inhibidos en su sexuación, acompañando el trabajo de invenciones de los analizantes al abrochar sus cuerpos a la vida contra la pulsión agresiva que los afecta. En esa perspectiva, el deseo del analista va a contracorriente de etiquetar a los adolescentes con trastornos y déficits cerebrales.

Referencias bibliográficas (no se publica en el campus)

• Casos citados en mi clase del libro La comida y el inconsciente de Domenico Cosenza, NED Ed

Clase 5: 4 de marzo de 2027

Victoria Márquez
Lic en Psicología UBA
Ex docente de la UBA
Cursada completa: Maestría en clínica psicoanalítica. UNSAM
Miembro de la EOL (Escuela de la orientación lacaniana)
Miembro de la AMP (Asociación mundial de psicoanálisis)
Características de las consultas actuales de jóvenes y adolescentes y reflexión acerca de lo que los motiva a solicitar una entrevista. Se interroga cual podría ser el lugar del analista para propiciar que puedan formularse alguna pregunta sobre el sufrimiento que los aqueja, y de ese modo conmover sus posiciones subjetivas y el empuje al goce.

Referencias Bibliográficas: (no se publica en el campus)

• Miller J-A. En dirección a la adolescencia en “De la infancia a la adolescencia. Paidos
• Freud, S. Tres ensayos para una teoría sexual” (1905), Amorrortu
• Lacadee P. Los sufrimientos modernos de los adolescentes, ediciones Unsam
• X ENAPOL “Lo nuevo en el amor” (2021)
• Wederkind F. “El despertar de la primavera” Letra Viva

Clase 6: 11 de marzo de 2027

Maximiliano Mó
Lic. En Psicología. Director y Docente del Taller de Psicoanálisis (Sta Fe). Docente en Erinda (Espacio de Investigación del Niño en el Discurso Analítico - Rosario). Psicólogo de Dispositivo de Salud en el Centro Especializado de Responsabilidad Penal Juvenil (Rosario), y en otras unidades penitenciarias de mayores en la provincia de Santa Fe. Experiencia en Dispositivo de Guardia en Salud Mental en Hospitales Generales (SF) y Atención Primaria en Centros de Salud Pública (Rosario).

Adolescencia e hiperconexión
Vivimos una época que tiende a desvanecer las fronteras que permiten orientarse en la vida. El vacío que se abre, en realidad está lleno: en esta época de fragilidad hay un anhelo de estabilizar las incertidumbres, y es en ese punto donde una relación íntima con las aplicaciones digitales no para de crecer. En la era de la hiperconexión y el ecosistema digital, no se trata solo de un otro que viene a conectarse, notamos altos niveles de apego emocional con las aplicaciones y redes, que vienen a alojarse en un punto singular de la condición humana. Procuraremos trabajar cómo se presenta esa cuestión en el campo de las adolescencias.

Referencias Bibliográficas: (no se publica en el campus)

• Brignoni, Susana. Pensar las adolescencias. UOC Ed. Barcelona, 2012
• Dessal, Gustavo. El ser hablante intervenido. Introducción a las relaciones entre tecnologías y subjetividad. En Analítica del Litoral Nª 17. Publicación del Taller de Psicoanálisis. Santa Fe, 2021. (http://tallerpsicoanalisis.com.ar/revista.html)
• Dupont, Laurent. La letosa, la juntura imposible. Disponible online en https://psicoanalisislacaniano.com/2026/06/30/ldupont-letosa-juntura-imposible-20260630/
• Heidegger, Martin. Ser y tiempo. Trad. Eduardo Rivera. Trotta Ed.
• Kierkegaard, Soren. El concepto de la angustia. Alianza Editorial.
• Puig, Montserrat. Primacía de lo imaginario. ¿Qué es un cuerpo? En Analítica del Litoral Nª 17. Publicación del Taller de Psicoanálisis. Santa Fe, 2025.
• Ubieto, José Ramón. Lacan y la inteligencia artificial. Conferencia dictada en el Curso Anual 2025 del Taller de Psicoanálisis. Pronto a editarse en Analítica del Litoral Nº18.
• Sontag, Susan. Sobre la fotografía. En: Obra imprescindible. Penguin Random House Grupo Editorial, Buenos Aires, 2022
• Taller de Psicoanálisis (Santa Fe). Curso Anual, actualmente en actividad. Vigente desde el año 2008. (www.tallerpsicoanalisis.com.ar)

AVISO: El campus y material del curso estará disponible hasta la finalización del mismo.

IMPORTANTE: LOS PAGOS REALIZADOS FUERA DEL HORARIO DE ATENCIÓN (13 A 17 HS) NO SE ACREDITAN AUTOMATICAMENTE. SI ESTÁ POR INICIAR UN CURSO REALICE EL PAGO CON 24/48 HS DE ANTICIPACIÓN.

Se otorgan certificados digitales de aprobación (con QR) (certificados digitales)

Se otorgan certificados oficiales válidos en todo el país y el exterior. Otorgan puntaje para recertificación del título de psiquiatra y para acreditar horas de capacitación para tramitar la especialización en psicología clínica.

Aranceles

Los aranceles en pesos argentinos podrán sufrir actualizaciones de acuerdo a la marcha de la economía en nuestro país. De todos modos, la actualización nunca superará los índices inflacionarios. Los aranceles en dólares se mantendrán inamovibles durante todo el año.