Modalidad asincrónica

Clases de video en las que se abordarán los ejes principales.
TRABAJO FINAL OBLIGATORIO
AVISO: las clases de video se visualizan en el campus virtual del curso, no pudiendo descargarse. El campus y material del curso estará disponible hasta la finalización del mismo.

Carga horaria

80 horas

Directores

Judith Bar-Hay Kovatch
Licenciada en Asistencia Social y Maestría en Estudios sobre la Infancia (Universidad Hebrea, Jerusalem)
Asesora organizacional. Psicoterapeuta, experta en cuestiones de crisis, trauma, e inmigración.
El título de mi tesis (Maestría en Estudios sobre la infancia) "Cambio y preservación de valores en la crianza de hijos en matrimonios interculturales"
Ejerzo psicoterapia basada en las teorias de Alfred Adler, Logoterapia (Viktor Frankl) y modelos narrativos. Utilizo herramientas de SFT (terapia enfocada en solución), SE (Experiencia Somática) y Mindfullness, junto con teorías feministas contemporáneas:

Diego Nuñez
Presidente del Capítulo Psicología de la Emergencia y Resolución de Conflictos junto a diferentes Víctimas en crisis, urgencias y desastres de la Asociación Argentina de Salud Mental. Especialista en Psicología del Caos e Inteligencia Operativa en Crisis de Alto Impacto – IFPP Francia. Especialista en Psicologìa de la Emergencia y Gestión Humanitaria Global en Desastres – IFPP Francia. Formado en Coping Resilience CSPC Tel Hai College, Kiryat Shmona, Israel y Psicología de la Emergencia, Manejo del Estrés e intervención con Víctimas directas e Indirectas por IPTS - Suiza. Director de Extensión Universitaria y Director del Departamento de Psicología de la Emergencia en Faculté de Psychologie et de Psychanalyse Lalange, France. Doctorando en Educación Superior Universitaria. Autor, investigador y docente. Presidente de la Federación Internacional de Psicologìa de la Emergencia.

Fundamentación del curso

El tratamiento a raíz de un evento traumático y del TEPT en los últimos años se centra en el desarrollo de enfoques y herramientas adaptados al siglo XXI, los cuales son investigados y medidos para demostrar su eficacia. El uso de estas herramientas refuerza el reconocimiento de los efectos que tienen las experiencias traumáticas a lo largo del ciclo vital sobre la salud mental de la persona.

Más allá del desarrollo de herramientas eficaces, es necesario seguir ampliando el conocimiento de los terapeutas en teorías que aporten una mirada más amplia sobre el sufrimiento de las personas que pasaron por eventos traumáticos con el objetivo de fortalecer un diálogo terapéutico beneficioso.

Esta ampliación del conocimiento se realiza, entre otras formas, a través de la familiarización con teorías que enfatizan el aspecto social y las condiciones ambientales en las que ocurre el evento traumático.

A partir de esta expansión, el curso se centrará en los aspectos presentados en la psicología individual de Alfred Adler, la teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner y el enfoque feminista de la interseccionalidad de las marginalidades.

Además, el curso se enfocará en las ampliaciones de los conceptos de trauma y TEPT más allá del DSM-5. Las conceptualizaciones propuestas en este curso amplían las perspectivas del terapeuta sobre el impacto de la experiencia traumática en el individuo dentro de su entorno social. Para ello, conoceremos los conceptos de: trauma continuo, trauma compartido, trauma aumentado, trauma compuesto (compounded) y lesión moral.

La combinación entre enfoques teóricos sociales y conceptualizaciones adicionales más allá del DSM-5 proporcionará a los participantes del curso perspectivas nuevas

Objetivos pedagógicos

1. Introducir a los profesionales de la salud mental en enfoques teoréticos contemporáneos y conceptuales en el abordaje de eventos traumáticos.
2. Brindar a los participantes herramientas basadas en las teorías y conceptos expuestos.

Contenidos

Conceptos teoréticos

1. Principios básicos -Psicología Individual: Alfred Adler
2. La teoría ecológica: Urie Bronfenbrenner
3. La teoría interseccional: Kiberle Crenshaw

Expansión de conceptos sobre eventos traumáticos, más allá del DSM5:

• Evento traumático continuo
• Evento traumático aumentado y ecológico
• Evento traumático compuesto
• Lesión moral

Cronograma

Estructura del Trabajo Final

Extensión total: 5 paginas

Opción A: Estudio de caso

1. Presenta brevemente la institución (agencia/centro) donde realizas tu práctica profesional (si es que trabajas en una institución) 2-3 renglones
2. Descripción del caso (Anamnesis e Intake): Presentación breve del paciente, sus antecedentes, el motivo de consulta y la impresión clínica inicial. (hasta 3/4 de páginas)
3. Conceptualización del caso: Definición del problema central y análisis de la situación basados en el enfoque terapéutico del curso (hasta 1.5 de hoja). Describe cómo estas fuentes ayudan a comprender el caso.
4. Viñeta clínica de una sesión (aprox. 1.5 de páginas): Transcripción o descripción detallada de un fragmento significativo de una sesión terapéutica
5. Reflexiones o dilemas clínicos: Sintetizar los aprendizajes logrados a través de la articulación entre la teoría, la práctica clínica y tu propia reflexión personal como terapeuta. (Aprox. 1 hoja)

Opcion B: Reflexión Lo Personal es Político es Profesional (Inspirado en Carol Hanisch)

1. Presenta brevemente la institución (agencia/centro) donde realizas tu práctica profesional (si es que trabajas en una institución) 2-3 renglones
2. Introducción: Elige 1 clase del curso. Presenta brevemente la experiencia o el tema sobre el que vas a reflexionar. Expón el propósito de tu trabajo y ofrece un panorama general de lo que se tratará (teoría/concepto) 1 pagina, usando bibliografía ofrecida o referencias actuales
3. Descripción de la Experiencia
   Ofrece una descripción detallada de la experiencia sobre la que reflexionas. Esta sección debe aportar suficiente contexto comprender tu experiencia y aprendizaje. hasta 1 pagina.
4. Análisis y Reflexión
   Analiza de qué manera esta experiencia te impactó, amplio tu mirada profesional.
   Reflexiona sobre lo que aprendiste y cómo se relaciona con conceptos o teorías más amplias y aplicaciones personales políticas y profesionales, basados en tu experiencia y conocimientos anteriores. 3 paginas

Bibliografía sugerida (no se publica en el campus)

• Bar Hay Kovatch J. (2026) La Perspectiva ecológica en el trauma aumentado. Desafíos y recomendaciones. En Lavie T & Dekel R. Una línea de luz el trabajo de la comunidad de salud mental después del 7.10.23. 44 -64 Editorial Natal y Pardes (en hebreo)
• Chávez, I. (2009). Alfred Adler y Viktor Frankl: El discurso acerca del sentido de la vida. Avances en Psicología, 17(1), 35-58. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/1907
• Collodel Benetti , Vieira, M. L., Crepaldi, A. M. y Ribeiro
  Schneider, D. (2013). Fundamentos de la teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner
• Fernández-Rodríguez, M. M.(2021). Sustentos teóricos que fundamentan la influencia del contexto comunitario en el Desarrollo Infantil Integral de los niños de 0-5 años. INNOVA Research Journal, 6(3.1), 114-130. https://doi.org/10.33890/innova.v6.n3.1.2021.1842
• Fernández Silva , Luis Alberto (2021). “Interseccionalidad y psicología feminista: una apuesta por el compromiso inclusivo”. Revista Estudios Feministas, Florianópolis, v. 29, n. 1, e71052, 2021.
• Gelabert Tomeu Sales (2017) Repensando la interseccionalidad desde la teoría feminista Agora (2017), Vol. 36, nº 2: 229-256.
• Millar A. (2013) Trauma Therapy: An Adlerian Perspective. In Journal of Individual Psychology (3)69 245-261 (en Ingles)
• Navarro Flores CM, Vázquez AL, Galvan T, Garcini LM. Cuento de nunca acabar [never‐ending story]: Compounding trauma and mental health among undocumented Latinx immigrants. Journal of traumatic stress. June 2023;36(3):593–604. (en Ingles)
• Nuttman-Shwartz O. (2026) Trauma Compartida: Hacia una nuevo concepto. Una línea de luz el trabajo de la comunidad de salud mental después del 7.10.23. 35-48 Editorial Natal y Pardes (en hebreo)
• Oberst, Ú., & Ruíz, J. (2014). Manual introductoria a la psicología adleriana. Asociación Española de Psicología Adleriana, 1-15.
• Oberst, Ú., Virgili, I., & León, R. (2004). La psicología individual de Alfred Adler y la psicosíntesis de Olivér Brachfeld. Revista de Neuro-Psiquiatría, 67(1), 31-44. https://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v67n1-2/a03v67n1-2.pdf
• Quiroga, S.E. y Grubisich, G. (2011). Estrés postraumático continuo en un adolescente abusado. III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
• Watts, R. E., & Richard, E. E. (2015). La Psicología Individual de Adler La Psicología Positica Revista de Psicoterapia, noviembre, 2015, Vol. 26, Nº 102, págs. 81-89
• Zerah G. & Levi Belz Y. (2026):¿Donde estuvieron 8 horas? Lesión moral en civiles y soldados a raíz del ataque del 7.10.23 y la guerra. En Lavie T & Dekel R. Una línea de luz el trabajo de la comunidad de salud mental después del 7.10.23. 65 -76 .Editorial Natal y Pardes (en hebreo)

Se otorgan certificados digitales de aprobación (con QR) (certificados digitales)

Se otorgan certificados oficiales válidos en todo el país y el exterior. Otorgan puntaje para recertificación del título de psiquiatra y para acreditar horas de capacitación para tramitar la especialización en psicología clínica.

Aranceles

Los aranceles en pesos argentinos podrán sufrir actualizaciones de acuerdo a la marcha de la economía en nuestro país. De todos modos, la actualización nunca superará los índices inflacionarios. Los aranceles en dólares se mantendrán inamovibles durante todo el año.