Modalidad Asincrónica

• Clases de video semanales
  Las clases de video teóricas semanales se visualizarán en el campus virtual por 30 días, no pudiendo descargarse. El campus y el material del curso estarán disponibles hasta la finalización de la cursada. Una vez finalizado el curso ya no se podrá acceder al campus.
• Los/as alumnos/as deberán enviar por escrito un comentario acerca de las clases a modo de presentismo en el 80% de las clases (puede ser una reflexión personal, puntos de interés, articulaciones con la práctica, etc.)
• Trabajo final (monografía) para la aprobación
• Espacios de tutorías por zoom optativos.

Directora

Valeria Livia Baschera

• Licenciada en Psicología – Universidad Favaloro
• Diplomada en Trastorno por Déficit de Atención Evolutivo (Universidad Favaloro).
• Formación en Diagnóstico de Condiciones del Espectro Autista en Personas Adultas (Panaacea).
• Becada por la Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia (Italia), en Posgrado y pasantía en el Hospital de Udine en Unidades de discapacidad grave en edad de desarrollo (Universidad de Udine).
• Diplomatura en Rehabilitación Neuropsicológica (Universidad Favaloro).
• Diplomatura en Mindfulness (Universidad Favaloro).
• Diplomatura en Sexología Clínica (Sociedad Argentina de Sexualidad Humana).
• Perfeccionamientos en TDAH en el adulto, y en Cognición Social (INECO).
• Formación en Esclerosis Múltiple y sus formas graves (Fondazione Italiana Sclerosi Multipla).
• Docente en Posgrados en Sexualidad, Tecnología y Neurodiversidad (SASH, AASM, FORO, Escuela Sistémica Argentina, Asociación Neuropsiquiátrica Argentina).
• Disertante en diversos congresos y jornadas académico científicas (APSA, FLASSES, SASH, AASM).
• Directora de Neurodiversex, un equipo de profesionales de la salud interdisciplinario orientado en Neurodiversidad y sexología, a través de Terapia Cognitivo Conductual.
• Coordinadora del área de Neurodiversidad (Consexuar).

Directora asociada

Gabriela Artaza Toro

• Licenciada en Psicología – Universidad de Buenos Aires (UBA)
• Profesora de Enseñanza Media y Superior en Psicología – Universidad de Buenos Aires
• Magíster en Sexología y Salud Sexual – Universidad EUNEIZ, Gasteiz (España)
• Posgrado en Psicoanálisis – Hospital de Emergencias Psiquiátricas “Torcuato de Alvear”
• Diplomada en Terapia de Pareja – Escuela Sistémica Argentina
• Diplomada en Terapia de Grupos – Escuela Sistémica Argentina
• Postítulo en Políticas Socioeducativas – INFOD, Ministerio de Educación de la Nación
• Especialización en Educación Sexual Integral – Programa Nacional de Formación Permanente, INFOD – UBA – Ministerio de Educación de la Nación
• Especialización en Prevención de Adicciones en el Ámbito Educativo – INFOD, Facultad de Ciencias Sociales, Ministerio de Educación de la Nación
• Especialización en Equipos de Orientación Escolar – Universidad Nacional de Quilmes / Ministerio de Educación de la Nación
• Formación en Habilidades Psicológicas para el Alto Rendimiento Deportivo: Evaluación y Estrategias – Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires

Cargos Académicos y Gestión de Posgrado

• Presidenta del Capítulo de Sexología Positiva y Salud Mental – Asociación Argentina de Salud Mental (AASM)
• Codirectora del Diplomado Universitario en Sexología Clínica – AASM
• Codirectora del Diplomado Universitario en Terapia de Parejas y Sexualidad Humana desde el Modelo Integrativo – AASM
• Codirectora del Diplomado Universitario Internacional en Clínica de Parejas y Erotismo Relacional – Lalangue, Francia

Dirección Académica de Programas de Formación

• Directora del Cursos de formación profesional. AASM

Actividad Docente Universitaria

• Docente de Diplomados Universitario en formación profesional en ESA, AASM y

Experiencia Profesional en el Sistema Educativo

• Psicóloga en Departamentos de Orientación Escolar – Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2008–2023)
• Asesora Pedagógica – Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2008–2016)

Funciones

• Orientación a equipos directivos, docentes y familias
• Intervención en problemáticas vinculares, neurodesarrollo, inclusión y salud mental
• Diseño de estrategias institucionales de prevención y promoción de la salud
• Diseño y Coordinación de Proyectos Educativos (GCBA)
• Autora y coordinadora de proyectos institucionales de alcance territorial

Fundamentación

En las últimas décadas, el campo de la salud mental ha experimentado una profunda transformación en la comprensión de los denominados trastornos del neurodesarrollo. El surgimiento y consolidación del paradigma de la neurodiversidad ha puesto en cuestión los enfoques tradicionales centrados exclusivamente en el déficit, promoviendo una mirada clínica más amplia, inclusiva y respetuosa de la variabilidad neurológica humana.

Este cambio de paradigma se encuentra en consonancia con los marcos normativos nacionales e internacionales de derechos humanos, incorporados al ordenamiento jurídico argentino, que reconocen a las personas con discapacidad —incluidas aquellas con condiciones del neurodesarrollo— como sujetos plenos de derecho, y no como meros objetos de intervención terapéutica o rehabilitadora.

En la Argentina, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, con jerarquía constitucional (Ley N.º 27.044), establece la obligación de promover la autonomía, la participación plena y la igualdad de oportunidades, así como de garantizar el acceso a la salud desde un enfoque basado en derechos, evitando prácticas discriminatorias o patologizantes. En este sentido, los abordajes clínicos tradicionales que buscan “normalizar” conductas o suprimir diferencias sin considerar el contexto y la subjetividad entran en tensión con los principios de dicha Convención.

Asimismo, la Ley Nacional de Salud Mental N.º 26.657 y su decreto reglamentario promueven un modelo de atención integral, comunitario y respetuoso de los derechos humanos, enfatizando la necesidad de intervenciones interdisciplinarias, contextualizadas y centradas en la persona. La formación específica en neurodiversidad resulta fundamental para que los profesionales de la salud mental puedan adecuar sus prácticas a este marco normativo, evitando intervenciones iatrogénicas o reduccionistas.

En el caso de niños, niñas y adolescentes, la Convención sobre los Derechos del Niño, incorporada a la Constitución Nacional, junto con la Ley N.º 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, establece el principio del interés superior del niño, el derecho a ser oído, el respeto por su identidad y el acceso a servicios de salud adecuados a sus necesidades específicas. Estos principios obligan a revisar críticamente los modelos diagnósticos y terapéuticos aplicados a la infancia neurodiversa, así como las prácticas de orientación a familias y entornos educativos.

Históricamente, las personas neurodivergentes han sido objeto de abordajes terapéuticos incorrectos o insuficientemente fundamentados, caracterizados por la patologización, el desconocimiento de perfiles neuropsicológicos específicos y la falta de perspectiva de derechos. Estas prácticas han generado consecuencias negativas tales como diagnósticos erróneos, tratamientos inadecuados, cronificación del malestar psíquico, enmascaramiento adaptativo y exclusión social.
Paralelamente, se observa un incremento sostenido de la demanda clínica por parte de personas neurodivergentes y sus familias, tanto en el ámbito público como privado, en un contexto de escasez de profesionales de la salud mental con formación específica y actualizada en esta temática. Esta brecha entre demanda social y oferta profesional convierte a la neurodiversidad en un área estratégica de especialización, con creciente relevancia clínica, institucional y laboral.

El presente Diplomado Universitario se propone como una respuesta académica integral a estas necesidades, articulando los avances científicos actuales con los marcos legales y de derechos vigentes, y promoviendo una práctica psicoterapéutica:

• clínicamente rigurosa,
• éticamente responsable,
• legalmente informada,
• y orientada a la inclusión y la calidad de vida.

Formarse en neurodiversidad implica no solo adquirir herramientas técnicas actualizadas, sino también revisar críticamente los supuestos históricos de la clínica, alineando la práctica profesional con los principios de derechos humanos, inclusión social y respeto por la diversidad, tal como lo exigen las normativas vigentes en la Argentina.

Objetivos del curso

Objetivo General

Formar profesionales de la salud mental con competencias clínicas, éticas y legales para la evaluación, formulación diagnóstica e intervención psicoterapéutica en neurodiversidad, desde una perspectiva integral, inclusiva y basada en derechos humanos, a lo largo del ciclo vital.

Objetivos Específicos

• Comprender el paradigma de la neurodiversidad y su articulación con los marcos legales y de derechos humanos vigentes en la Argentina.
• Analizar críticamente los modelos diagnósticos tradicionales a la luz de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Ley Nacional de Salud Mental.
• Conocer las bases neuropsicológicas del desarrollo típico y diverso en niños, adolescentes y adultos.
• Desarrollar competencias para la evaluación clínica responsable de TDAH, TEA y otras condiciones del neurodesarrollo, evitando prácticas patologizantes.
• Identificar comorbilidades y diagnósticos diferenciales frecuentes, considerando el impacto del género, la edad y el contexto sociocultural.
• Elaborar informes diagnósticos y devoluciones clínicas respetuosas de la subjetividad, la identidad y los derechos de las personas neurodivergentes.
• Diseñar intervenciones psicoterapéuticas adaptadas, acordes a los principios de inclusión, autonomía y calidad de vida.
• Brindar orientación a padres, madres y familias desde un enfoque de derechos, respetando el interés superior del niño y promoviendo entornos facilitadores.
• Reflexionar críticamente sobre los errores históricos en los abordajes terapéuticos y sus efectos iatrogénicos.
• Fortalecer el rol del profesional de la salud mental como garante de derechos, agente de inclusión y actor clave en la transformación de las prácticas clínicas contemporáneas.

Contenidos

MÓDULO 1 – FUNDAMENTOS Y PARADIGMA DE LA NEURODIVERSIDAD

• Neurodiversidad como paradigma clínico contemporáneo
• Trastornos del neurodesarrollo en DSM y CIE: lectura crítica
• Diagnóstico, poder y subjetividad: repensar la neurodiversidad más allá de la medicalización.

MÓDULO 2 – BASES NEUROPSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO

• Introducción a la neuropsicología de la neurodiversidad
• Redes neuronales, plasticidad y variabilidad cognitiva
• Evaluación clínica con enfoque neurodiverso
• Neurodiversidad más allá de TEA y TDAH

MÓDULO 3 – NEURODIVERSIDAD EN LA INFANCIA

• Desarrollo infantil y neurodiversidad
• TDAH en la infancia
• Autismo en la infancia
• Diagnóstico infantil y subjetividad familiar

MÓDULO 4 – ADOLESCENCIA Y TRANSICIONES EVOLUTIVAS

•  Adolescencia neurodiversa
• Salud mental en adolescentes neurodivergentes
• Transiciones vitales y rupturas de equilibrio
• Llegada al diagnóstico en adolescentes y jóvenes adultos

MÓDULO 5 – ADULTEZ, GÉNERO Y ENVEJECIMIENTO

• Diagnóstico tardío en adultos
• Mujeres y diversidades de género
• Personas mayores de 50 y adultos mayores
• Trabajo, autonomía y calidad de vida

MÓDULO 6 – EVALUACIÓN CLÍNICA Y FORMULACIÓN DIAGNÓSTICA

• Evaluación clínica integral en TDAH
• Evaluación clínica integral en Autismo
• Comorbilidades y diagnósticos diferenciales
• Informe diagnóstico y devolución clínica

MÓDULO 7 – FENÓMENOS TRANSVERSALES COMPLEJOS

• Enmascaramiento y burnout
• Alexitimia y regulación emocional
• Comunicación y habilidades sociales
• Vida cotidiana, rutinas y entorno

MÓDULO 8 – TRATAMIENTOS, ÉTICA Y CIERRE CLÍNICO

• Tratamientos farmacológicos y no farmacológicos
• Psicoterapia en neurodiversidad, ética profesional y cierre integrador

Cuerpo académico

Lic. Verónica Laura Berardi

• Licenciada en Psicopedagogía.
• Diplomada en Psicopedagogía Forense (Aprender en Círculo).
• Diplomatura en Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas (UNSAM / FLACSO).
• Maestranda en Aprendizajes en Infancias, Adolescencias y Juventudes (Universidad Nacional del Comahue).
• Formada en Atención Primaria de la Salud en el ámbito público municipal.
• Docente universitaria y tutora de prácticas profesionales.
• Directora de la Carrera de Psicopedagogía – Universidad Atlántida Argentina.
• Co-directora de investigación en intervenciones psicopedagógicas en la primera infancia.
• Especialización en aprendizajes, infancias, adolescencias, juventudes y prácticas socioeducativas.

Lic. Carolina D. Bermúdez

• Licenciada en Psicología – Universidad Favaloro (Diploma y Medalla de Honor por mejor promedio).
• Formación intensiva en Trastornos Generalizados del Desarrollo y del Aprendizaje.
• Certificación y entrenamientos en Terapia Cognitivo Conductual aplicada a infancia y adolescencia.
• Formación en Tratamiento del Trastorno Obsesivo Compulsivo (CETECIC / EITOC).
• Entrenamiento en Terapias Contextuales (ACT, BATD).
• Formación continua en psicopatología infantojuvenil.
• Coordinadora de Diplomaturas en Autismo y Neurodesarrollo (INECO).

Lic. María Caamaño Pagniez

• Licenciada en Psicología – Universidad del Salvador (USAL).
• Especialización en Terapia Cognitivo Conductual (Fundación FORO).
• Formación continua en evaluación diagnóstica y tratamiento psicoterapéutico de neurodivergencias en adultos (Neurodiversex).
• Formación como acompañante terapéutica en contextos educativos y familiares (PSINAF).

Lic. Marco De Ninis

• Licenciado en Psicología – Universidad CAECE.
• Formación continua en evaluación diagnóstica y tratamiento psicoterapéutico de neurodivergencias en adolescentes y adultos (Neurodiversex).
• Experiencia en centros educativos terapéuticos y de rehabilitación para adolescentes con discapacidad en su desarrollo integral (CETRe).
• Acompañante personal no docente en contexto escolar (APND).

Dr. Sebastián Horrisberger

• Médico – Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).
• Matrículas: MN 142.237 – MP M04494.
• Especialización Universitaria en Medicina Legal – Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).
• Egresado de la Residencia Interdisciplinaria en Salud Mental (RISaM) – Hospital Provincial Dr. Ramón Carrillo, Posadas, Misiones.
• Especialización Universitaria en Salud Mental – Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).
• Especialización en Psiquiatría – Colegio Médico de la Provincia de Misiones.
• Especialización en Modelo Sistémico – Escuela Sistémica Argentina (ESA).
• Especialización en Terapia de Parejas – Escuela Sistémica Argentina (ESA).
• Posgrado en Sexología Clínica – Sociedad Argentina de Sexualidad Humana (SASH).
• Posgrado en Sexología y Psicoanálisis – Sociedad Argentina de Sexualidad Humana (SASH).

Lic. Carla Mango Kirchner

• Licenciada en Psicología – Universidad Favaloro (egresada con honores)
• Formación en Terapia Dialéctico Conductual (DBT).
• Formación en Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT).
• Formación en RO-DBT.
• Formación en EMDR.
• Entrenamiento en grupos de habilidades DBT.
• Enfoque clínico desde la perspectiva de derechos humanos, género y neuroafirmativa.

Lic. Carolina Prilucas

• Licenciada en Psicología. UBA
• Maestría en Neuropsicología – Hospital Italiano de Buenos Aires
• Profesional asociada a Fundación de Neuropsicología Clínica.
• Neuropsicóloga clínica.
• Intervención en neurodiversidad y condiciones del neurodesarrollo.

Lic. Verónica Ríos

• Licenciada en Psicología – Universidad del Salvador (USAL).
• Posgrado en Terapia Cognitivo Conductual.
• Certificación en Intervención en Trastornos del Espectro Autista (TEA).
• Certificación en Modelo PEERS (UCLA PEERS Clinic).
• Formación en Social Thinking (Program Manager).
• Formación en Sexualidad y Autismo.
• Especialización clínica en infancia, adolescencia y vida adulta con TEA.
• Coautora y autora de libros sobre sexualidad, ESI y autismos.

Lic. Florencia Sorlino

• Licenciada en Psicología – Universidad del Salvador.
• Especialización en Terapia Dialéctico Conductual (DBT).
• Formación en Terapias Conductuales Contextuales.
• Formación en ACT, Análisis Conductual y EMDR.
• Formación en RO-DBT.
• Capacitación en consumos problemáticos con perspectiva de diversidad.
• Formación en salud mental, diversidad sexual y de género.
• Diseño e implementación de grupos DBT con perspectiva afirmativa LGBTQ+.

Requisitos de admisión

• Profesionales con títulos de carreras universitarias argentinas o extranjeras.
• Presentar un curriculum vitae.

Los interesados y las interesadas que no poseen un título universitario pueden informarse AQUÍ.

Documentación

• Fotocopia del título universitario.
• Fotocopia del Documento Nacional de Identidad o pasaporte en caso de extranjeros.

Certificados digitales con QR

Al aprobar el diplomado se otorgará un diploma correspondiente, certificado por la Universidad y la Asociación Argentina de Salud Mental (AASM).

Otras opciones de cursada

Dado que la diplomatura universitaria solo estará disponible para los profesionales universitarios, se ofrecerá la posibilidad de inscripción al curso paralelo para quienes no reúnan los requisitos establecidos (estudiantes, profesionales a la espera del título, técnicos). Este curso tendrá el mismo programa y docentes. Para más información haga CLICK AQUÍ.

Aranceles

Los aranceles en pesos argentinos podrán sufrir actualizaciones de acuerdo a la marcha de la economía en nuestro país. Los aranceles en dólares se mantendrán inamovibles durante todo el año.